24 recommandations pour orienter les priorités de l'année scolaire 2026-2027
La ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale et nouvelle citoyenneté, Raïssa Malu, a clôturé, ce jeudi 27 août à Kinshasa, les assises nationales de la Revue annuelle des performances (RAP) 2026. Ouverts mardi, ces travaux de trois jours ont débouché sur 24 recommandations destinées à orienter les priorités du sous-secteur de l’éducation pour l’année scolaire 2026-2027.
Selon une dépêche de la cellule de communication du ministère, ces recommandations portent notamment sur l’amélioration de la qualité des apprentissages, le renforcement de l’encadrement pédagogique, la digitalisation de l’éducation, le développement des filières techniques et la consolidation des cantines scolaires. Elles concernent également la veille citoyenne ainsi que la continuité des apprentissages dans les zones affectées par l’épidémie d’Ebola.
Lors de la cérémonie de clôture, Raïssa Malu a souligné que l’adoption de ces recommandations ne constituait qu’une étape. Leur mise en œuvre doit désormais servir de fil conducteur au travail du sous-secteur tout au long de l’année scolaire 2026-2027.
« L’enjeu est désormais de transformer les décisions prises en actions concrètes et en résultats mesurables dans les établissements scolaires », souligne la même source.
Pour rappel, les assises avaient pour objectif de dresser le bilan de l’année scolaire 2025-2026 et d’en tirer les principaux enseignements afin de préparer le nouvel exercice. Dès l’ouverture des travaux, la ministre d’État avait appelé les participants à retenir un nombre limité de priorités, fondées sur des décisions concrètes, mesurables et assorties d’un mécanisme de suivi.
Cette démarche devait également permettre de mettre en cohérence les recommandations issues des différentes sessions préparatoires. Celles-ci devront désormais être regroupées dans un cadre unique de suivi, en cohérence avec les orientations du Plan quinquennal 2024-2029.
L’enjeu, au-delà du bilan de l’année écoulée, est ainsi de faire de la RAP un outil de pilotage permettant de suivre l’exécution des engagements pris et d’en mesurer les effets dans les écoles.
Gloire Malumba
